你知道嗎,全世界的學校今天在如何進化?

來源:SOHU  [  作者:新校長傳媒   ]  責編:楊麗  |  侵權/違法舉報

原標題:你知道嗎,全世界的學校今天在如何進化?

在第五屆中國教育創新年會上,獨立教育學者錢志龍先生受大會委托,分享了他對全球學校轉型的年度觀察,引發K12教育界深度觀注。

在我做校長的時候有幾個問題一直很困惑:教育的本質是什么?教育的未來是什么?教育創新的本質是什么?

在過去的兩年里,我探訪6個國家和地區的200多所學校。這200多所學校中,給我帶來最大啟發的并不是學校發生的變化,而是學校里那些沒有被當成教育工作者的人。

走完這一圈之后,我印象最深刻的一句話是:未來已來,而我們卻沒有準備好。

教育系統迭代的時刻已經到來

那么,世界已經變成了什么樣子呢?

就拿Alpha Go和Alpha Go Zero的案例來說, Alpha Go打敗了人類這件事情并不可怕,但可怕的是Alpha Go Zero學會了下棋。現在的人工智能興起“換人游戲”,我們把人類不想做的事情交給機器人去做,也許在未來的20年之內,它們如果取代人類80%的工作,就有可能開始玩“殺人游戲”了。

在過去的20年里,以我們的父母為代表的低薪藍領、重復性體力勞動者失去了工作。在未來的20年里,以律師、醫師和注冊會計師為代表的高薪金領、白領等重復性的腦力工作者,也將失去他們的工作。就比如五年前我做了一個眼睛的矯正手術,即使有醫生在場,但他做的唯一一件事情就是打開我的眼睛,剩下的事情全部都是由機器完成的,雖然我并不介意。

這種局勢下,我們的很多家長和老師都還活在舊時代邏輯里面:考一個好分數,上一個好中學,上一個好大學,找一份好工作,娶個好媳婦生個好兒子,然后再上一所好學校……

那些以為把孩子送出國去拿一個洋學歷就能躲過高考的激烈競爭,就能拿到諾亞方舟船票的家長,對不起,美國大學生的輟學率是45.2%。我們辛辛苦苦地掙錢,把孩子送去美國,結果將近一半的美國學生在六年之內還沒拿到高等學歷就離開了校園,這是為什么?

如果我們嘗試使用3年前或者5年前用過的手機,可能無法忍受它的速度、樣式或者功能,但是這個教育體制我們用了150年,卻好像還沒有覺得有什么事不對勁。

可是,我們仍在沿用那種老的、流水線的方式進行教育,在同一個時間里用同樣的套路去對待50個天分不一樣、興趣不一樣、努力程度不一樣的孩子,給他們教同一個知識,這件事情真的是不可持續了!世界和學校之間的鴻溝已經越來越大,我們不得不正視它。

整個教育系統迭代的時刻已經到來。什么叫系統迭代?iPhone 7到iPhone 8不叫系統迭代,那只是升級了一個版本,但是當智能手機出現的時候,曾經人手一臺的諾基亞手機就消失了,這才是系統迭代。

中國人不太喜歡“變革”這個詞,因為它帶著血腥味,所以今天我們使用“進化”這個詞語。細想一下,進化和變革的區別在哪里?變革有可能成功也有可能失敗,但進化就是當海水涌過來的時候,你還沒有長出會劃水的鰭,那么你就會死去。這就是進化的嚴酷和不可阻擋。

世界的學校在如何進化?

當我們還在沉睡的時候,世界的學校在如何進化?HTH學校火了,他們用了18年的時間向世人證明,用項目制方式學習的孩子跟用傳統方式學習的孩子一樣棒,而且更棒!這所學校是一所平民學校,98%的學生靠抽簽進校,進校的學生都可以上大學,雖然我并不認為上大學是衡量一個學校的唯一標準。

美國的大學也在發生改變。中小學有著150年的歷史,但許多大學有5、600百年的歷史,它們也很舊了,所以美國的創新大學正在顛覆美國的高等教育,我相信潮水涌到中國的時間也不會太久。

巴厘島有一所“綠色”學校,整個校園是用竹子蓋的,沒有用一磚一瓦。在它的理念中,沒有什么化學課、物理課,學校只有一件事情,他們全校人都關注人的“可持續發展”。

在芬蘭,人們從出生的那一天起就知道他們不一定要去上大學,也沒有“萬般皆下品,惟有讀書高”,他們崇尚個性化發展。

芬蘭還做了一件很了不起的事情,他們取消了督導制,這是什么意思?這代表著他們不相信一群五六十歲的退休校長有資格去教導一群三四十歲的年富力強的校長,去帶領一群二三十歲的年輕老師來為十幾歲的孩子打造一個面向未來的學校。而加拿大比他們更狠一點,他們直接取消了教育部。

我們的鄰居日本最近又有一所學校火了,N高中,他們全部用手機上課,老師跟孩子一起玩手機。

大家都知道。現在的中國教育文化里面充斥著“以分數論英雄”“以名校論英雄”這樣的論調,我們培養了一群群狀元、一群群學霸,但只有真正見識過英才的人才知道,他們并非棟梁之才。

在新加坡,他們用的正是英才教育,而不是精英教育,他們不希望這個國家這個社會出現一群群所謂的精英、國家的棟梁。我們需要的不是狀元,而是一群有責任有擔當的年輕人,可以擔負起國家的興衰。

剛才提到的學校可能都有一些特殊的地方,我們沒辦法全部都參考,但是世界教育發展的規律是有跡可循的。

教育發展有著怎樣的趨勢?

上學形態的多元化。以前都是就近上學,這件事情現在已經不復存在,家長們是有選擇的——只要你想選擇的話,誰說讀完高中一定要上大學,那些讀完本科去讀碩士的人,大部分是因為不敢去面對社會,不敢去面對競爭。

求學路徑被打亂。年輕人在高中畢業以后先花一年的時間去看一看世界,這種間歇年的方式已經越來越得到大家的認可。還有一些高中生畢業就直接就業了,或者他們也不就業,他們創業了,這些都是上學的路徑被打亂的一種跡象。

學歷通脹且無關。學歷跟貨幣一樣有通脹,當屋子里的所有人都有1000萬的時候,1000萬只能買一本書。所以當滿大街的人都擁有碩士文憑的時候,你就知道什么叫學歷通脹。

但是比學歷通脹更可怕的事情是什么?是跟學歷無關。

去年,哈佛大學中國教育論壇邀請了一個只有高中學歷的人,這個人就是探月學院的創始人王熙喬,他1997年出生,高中學歷,不對,他所在的國際班還沒有文憑,還僅僅是初中學歷。

所以這個時代已經變了。隨著學習場景的變化,有一件事情也發生了微妙的變化。我們曾經只有在固定的地方才可以買到我們所需要的物品,但在今天,即使我們并沒有去Shopping Center,我們也沒有一天停止Shopping。

同理可得,學校已經不再是唯一的學習中心,學習的中心已經轉移到了每一個孩子手里,每一個孩子就是一所學校。

請允許我冒昧地改寫倉央嘉措的一句話:“無論你教與不教,知識就在那里,不增不減。”所以當學習發生了變化,學生發生了變化,我們的老師還不變,還以為我們是知識的分發者的話,真的會被世界淘汰。

很多人不愿意接受教育創新,最大借口是“最后他們還得要考試”,無論是美國的MTC還是中國的新高考,都在吹響標準化考試論英雄的時代結束的號角。MTC在美國掀起的軒然大波已經波及到了高中、大學,以常春藤大學為代表的學校們已經開始接受這一張不一樣的成績單。

我們都知道,在不確定的未來,戰勝這個世界的唯一可能就是擁有這些軟實力,而不是你的高考成績。但是我們拒絕去接受它,因為它不容易測量,我們就選擇不去測量,因為它不容易教,我們就不去教,這件事情是不對的!

現在無論是中國還是美國,已經有一些大膽的學校開始以核心素養為起點來設計學校、設計課程。但是光重構學校是不夠的,現在是整個教育生態出了問題,這跟有機種植一樣,再好的種子,如果土壤不對,還是種不出甜美的瓜果來。無論是家長還是社會都在追求這樣的價值觀:讓學生去考試去刷題,去做課外班的補習。這些都是在傷害著教育這塊土壤的生態。

重構教育生態需要家庭、學校、社會三大板塊的同時啟動,光靠校長們努力去做教育創新是得不到我們想要的結果的。在英國教育家Ken Robinson的教育創新五部曲的最后一部收官之作《你,你的孩子和學校》里面有一句話讓我非常震撼,他說:“我們搞混了教育、上學和學習之間的聯系、差別和邏輯。”

我們幻想靠一部《義務教育法》就可以保障每個學生受教育的權利,但很多孩子恰恰是在上學的過程中失去了對學習的興趣和原動力。

教育創新的本質是什么?

在兩年里面,我不光去了那些教育創新科技領先的國家和學校,我也去了一些很特殊的學校,比如尼泊爾的沙彌學校,比如肯尼亞的貧民窟里那些孩子都不知道第二頓飯從哪來的學校,比如印度加德滿都的孤兒院,比如現在我從教的百年職校……

我突然被兩件事情驚喜到:第一,這四個地方的學生臉上有著我平時在中國的學生的眼睛里看不見的光芒和孩子般的天真;第二,這四個學校有什么共同特征嗎?家長不來搗亂。

我發現我們在那么辛苦地做教育創新,但在很多所謂的名校,很多已經得到社會承認的學校卻很難接受教育創新,因為他們面對的敵人是既得利益者——那些學霸和學霸的家長們,恰恰是那些一貧如洗的家庭,那些父母不健在的家庭,孩子反而爆發出了瘋狂的想象力和創造力。所以我認為教育創新可以推動教育公平,而且教育公平又在教育創新的過程中一不小心就實現了。

我每年都會問自己這一個問題:教育的本質到底是什么?今年我用了一個關鍵詞叫“Liberal Education”,大部分人把它翻譯成了“博雅教育”、“通才教育”或“通識教育”。

但是有一天我突然靈光一現,為什么我們不用本意來表達呢?Liberal的意思是什么?是自由。如果我們讓每一個校長、每一個老師都能夠自由地長成他們想要的樣子,圍繞在他們身邊的孩子怎么會不長成他們想要的樣子呢?

“自由教育”,教育的本質不就是這四個字嗎?

這些話說起來容易,做起來卻不容易,在教育生態環境如此惡劣的情況下,我們只能用信念來支持前行。今天在座的各位,我希望你們跟我一起為改良中國的教育生態出一點點力,哪怕只影響你身邊的一個 人,我們的未來都會變得特別的好,特別的有希望和有力量,謝謝!

繼第五屆中國教育創新年會后,錢志龍先生將再度出席于2019年12月4日~7日舉辦的第六屆中國教育創新年會,圍繞“怎樣的結構,怎樣的關系,成就怎樣的教育”,為一線教育工作者們帶來全新的精彩演講。不僅如此,這場會議還將圍繞重構學校生態進行深度探討,期待您親臨現場。

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