STEAM理念背景下農村小學科學課教育重要性!

來源:SOHU  [  作者:火星科學盒   ]  責編:王強  |  侵權/違法舉報

原標題:STEAM理念背景下農村小學科學課教育重要性!

STEAM教育已經成為許多領域科學教育改革的熱門話題,特別是在國家大力鼓勵創新和創業的背景下,STEAM教育顯得尤為重要。北京火星科學盒不僅大力推進城市steam教育課程發展,它們還著眼于農村,力圖讓農村孩子也能接觸并且學習好steam科學課!

如今,當談論STEAM教育時,最多談論的是3D打印、人工智能、大數據、機器人。當學校推廣STEAM教育時,他們大多建立各種各樣的智能教室,并花費大量的錢,通常是幾十萬或幾百萬。貧困地區的學校,尤其是農村地區的學校,只能在大海中嘆息。

STEAM教育必須是3D打印和機器人課程?發展STEAM教育有必要建設各種智慧教室嗎?不一定!筆者在STEAM理念的背景下談了自己對農村小學科學教學的理解。

目前,初等教育呈現出學科專業化的趨勢。所有學科的教師都無意識地強調這門學科的重要性和專業性,忽視了小學教育的基礎性和綜合性,這不利于教師自身的發展和學生能力的培養。

《義務教育小學科學課程標準》(2017版)明確指出,小學科學是一門強調知識相互滲透和聯系的綜合課程,注重自然世界的完整性,在不同知識領域發揮教育功能和思維培養功能,注重學習內容與現有經驗的結合,動手動腦,書本知識學習與社會實踐,理解自然,解決問題,努力提高學生的綜合能力 小學科學的課程性質與STEAM的教育哲學有一些共同之處,兩者都強調跨學科的整合。這種整合不是傳統意義上的整合,而是學科知識之間的相互滲透和聯系。它注重綜合運用學科知識,構建整體知識,提高系統思維能力,提高學生創造性解決問題的能力。因此,教師可以將STEAM的教育理念融入日常課堂教學,為課堂教學注入活力。

例如,在小學一年級科學的第二本書里教“普通動物”(Common Animals)的時候,首先給學生展示一些生活中的普通動物,然后要求每組的學生選擇一兩只動物進行觀察,然后要求他們在觀察結束后用自己的語言簡單介紹觀察到的動物。在課后發展中,要求學生觀察熟悉自己生活的動物,并以圖片或文字的形式記錄觀察結果。

在學生觀察的過程中,與各組學生交流,遇到困難時通過交談引導他們突破困難。在班級的最后一次交流中,每組的學生可以用他們自己的語言介紹觀察到的動物。雖然緒論的重點不同,也不是很全面,但學生們采用了各種學習方法,采用了觀察和比較對象的方法,從而提高了語言描述能力,總結和概括了思維能力,增強了團隊合作意識。

北京火星科學盒教育機構STEAM以項目學習為主要學習方法,鼓勵學生自己設計項目,不斷發現問題,合作解決問題,從而建立自己的知識體系,培養解決問題的能力。

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