《說勤奮》課文優秀教案

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  篇一:

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例,從中受到教育。

  3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學習,長大后才能對人民,對社會作出應有的貢獻。

  教學重點:學習司馬光、童第周勤奮學習的事例,從中受到教育。

  教學難點:懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學習,長大后才能對人民,對社會作出應有的貢獻。

  教學過程:

  一、導入:

  1、師板書“勤”字(書寫認真),我們從小就應當要認認真真寫好中國字,堂堂正正做好中國人。(及時而巧妙地將一些生活哲理滲透在語文教學中、將育人與教書融為一體)請生讀(正音:qin)。

  問:勤的右邊為什么是個“力”字?

  板書“奮”字,學生齊讀“勤奮”一詞,并為它找近義詞。

  師:今天我們就來好好談談這“勤奮”二字。(板書“說”字,學生讀課題)(從“勤”字入手,讓學生初步感知勤奮的含義,為下面的學習作了必要的準備。)

  2、解題:曾經有人對你說過有關“勤奮”的話嗎?誰?是怎么說的?(從學生生活實際入手,區分“勤奮”與“勤勞”等近義詞,讓學生進一步明確“勤奮”的含義。)

  二、新授

  1、整體感知課文。

  師:下面請同學們迅速把書翻開到《說勤奮》一課,用最快的速度讀課文,找一找 指名說。

  2、出示投影:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

  只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會做出應有的貢獻。

  ①、理解第一句:生讀,并用自己的話來說一說這句話的意思。(對這句話的理解很重要,只有懂得了這句話的含義,才能真正領悟作者的觀點。)

  ②、理解第二句。師讀第一遍(強調“只有”一詞):聽出什么來了?(引導學生體會:要想有所作為,只能靠勤奮)生齊讀。

  師讀第二遍(強調“一生”一詞):聽出什么了?(引導學生體會:要堅持不懈的勤奮,才能成功)

  生齊讀以上兩句話。(教給學生讀悟課文的方法,讓學生學會抓住關鍵詞來理解課文。)

  3、學習事例

  ①、師: 師:作者舉了誰的例子?為什么舉他們的例子?(讓學生體會:用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點,才會更具有說服力。)

  ②、師:課文中的兩個人成功了嗎?讀課文,從中找出有關他們成功的句子。

  生自讀課文,找出相關句子讀一讀。

  師:他們成功靠什么?(勤奮)劃出能體現出他們“勤奮”的句子。(打破了常規的“程序”,采用了“倒敘”,有三方面好處:先在學生心中樹起成功的典型,為下面的“說勤奮”蓄勢;接下來的教學不必在這上面糾纏,可以使整個教學過程變得簡潔,更加突出文章的中心和教學重點;承接上一個環節,使得整個教學環環相扣,一脈相通。)

  ③、學習司馬光的例子

  出示投影:他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。

  為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續讀書.寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

  (根據時間上的不同,讓學生體會:一生勤奮)

  教師要抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”、“警枕”等詞,讓學生體會司馬光的勤奮。

  師:讀大屏幕上的兩句話,好好體會司馬光的勤奮。(生自由讀、齊讀)

  ④、學習童第周的事例

  生讀相關句子。(引導學生抓住“起早貪黑”一詞,體會童第周的勤奮。)

  ⑤、師:下面我們來把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個詞——

  出示投影:抓緊時間睡覺時天剛亮睡覺前

  師:從這幾個詞里,你有沒有發現勤奮的人有一個共同的特征,是什么?(指名說)

  小結:(深情地)對于時間,有人說過:時間就是金錢,時間就是力量;對于時間,魯迅說過:時間就像海綿里的水,擠擠總是有的;對于時間,劉老師想說:勤奮的人總覺得時間那么短,懶惰的人總覺得時間那么長。(先單獨學習童第周和司馬光勤奮事例,再把兩者放在一起進行比較,引領學生逐層感悟)

  三、延伸與拓展

  1、出示投影:同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧,他是北宋著名的史學家。

  我國著名的生物學家童第周,到了17歲才進中學。第一學期他的學習成績很差……

  師:比較這兩句話,看能比出什么來?(引導學生體會:不管你有多聰明,也不管你基礎有多差,都要靠努力,才會成功。)

  (對課文內容進行了延續和提升,讓學生的情感體驗在這里得到一次升華。)

  2、請看幾句名人名言。

  出示投影:

  成功=1份天才+99份汗水。——發明家愛迪生

  勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。——數學家華羅庚

  不論你有多么聰明,也不論你基礎有多么差,只要勤奮,都能獲得成功。

  ——暫時還沒“家”的劉老師

  (生自由讀,說說自己對這些名言的理解)

  3、小結:但愿我們每位同學都能通過自己的勤奮實現自己的遠大理想!

  4、生齊讀名言

  篇二:

  往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學習,長大后才能對人民,對社會作出應有的貢獻。

  教學重點:學習司馬光、童第周勤奮學習的事例,從中受到教育。

  教學難點:懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,知道只有勤奮學習,長大后才能對人民,對社會作出應有的貢獻。

  教學過程:

  一、導入:

  1、師板書“勤”字(書寫認真),我們從小就應當要認認真真寫好中國字,堂堂正正做好中國人。(及時而巧妙地將一些生活哲理滲透在語文教學中、將育人與教書融為一體)請生讀(正音:qin)。

  問:勤的右邊為什么是個“力”字?

  板書“奮”字,學生齊讀“勤奮”一詞,并為它找近義詞。

  師:今天我們就來好好談談這“勤奮”二字。(板書“說”字,學生讀課題)(從“勤”字入手,讓學生初步感知勤奮的含義,為下面的學習作了必要的準備。)

  2、解題:曾經有人對你說過有關“勤奮”的話嗎?誰?是怎么說的?(從學生生活實際入手,區分“勤奮”與“勤勞”等近義詞,讓學生進一步明確“勤奮”的含義。)

  二、新授

  1、整體感知課文。

  師:下面請同學們迅速把書翻開到《說勤奮》一課,用最快的速度讀課文,找一找作者對勤奮的觀點是什么?用橫線畫出來。(直奔課文中心,突出主題,有利于學生從整體上感悟課文,也有利于課堂教學的整體把握。)

  指名說。

  2、出示投影:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

  只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會做出應有的貢獻。

  ①、理解第一句:生讀,并用自己的話來說一說這句話的意思。(對這句話的理解很重要,只有懂得了這句話的含義,才能真正領悟作者的觀點。)

  ②、理解第二句。師讀第一遍(強調“只有”一詞):聽出什么來了?(引導學生體會:要想有所作為,只能靠勤奮)生齊讀。

  師讀第二遍(強調“一生”一詞):聽出什么了?(引導學生體會:要堅持不懈的勤奮,才能成功)

  生齊讀以上兩句話。(教給學生讀悟課文的方法,讓學生學會抓住關鍵詞來理解課文。)

  3、學習事例

  ①、師:作者就這兩句話對你說十遍,你相信嗎?說一百遍呢?說一千遍呢?這樣說有說服力嗎?那要怎么樣才有?(讓學生自己體會有事例才有說服力。)

  師:作者舉了誰的例子?為什么舉他們的例子?(讓學生體會:用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點,才會更具有說服力。)

  ②、師:課文中的兩個人成功了嗎?讀課文,從中找出有關他們成功的句子。

  生自讀課文,找出相關句子讀一讀。

  師:他們成功靠什么?(勤奮)劃出能體現出他們“勤奮”的句子。(打破了常規的“程序”,采用了“倒敘”,有三方面好處:先在學生心中樹起成功的典型,為下面的“說勤奮”蓄勢;接下來的教學不必在這上面糾纏,可以使整個教學過程變得簡潔,更加突出文章的中心和教學重點;承接上一個環節,使得整個教學環環相扣,一脈相通。)

  ③、學習司馬光的例子

  出示投影:他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。

  為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續讀書.寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

  (根據時間上的不同,讓學生體會:一生勤奮)

  教師要抓住“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“稍微”、“警枕”等詞,讓學生體會司馬光的勤奮。

  師:讀大屏幕上的兩句話,好好體會司馬光的勤奮。(生自由讀、齊讀)

  ④、學習童第周的事例

  生讀相關句子。(引導學生抓住“起早貪黑”一詞,體會童第周的勤奮。)

  ⑤、師:下面我們來把司馬光和童第周的“勤奮”放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個詞——

  出示投影:抓緊時間睡覺時天剛亮睡覺前

  師:從這幾個詞里,你有沒有發現勤奮的人有一個共同的特征,是什么?(指名說)

  小結:(深情地)對于時間,有人說過:時間就是金錢,時間就是力量;對于時間,魯迅說過:時間就像海綿里的水,擠擠總是有的;對于時間,劉老師想說:勤奮的人總覺得時間那么短,懶惰的人總覺得時間那么長。(先單獨學習童第周和司馬光勤奮事例,再把兩者放在一起進行比較,引領學生逐層感悟)

  三、延伸與拓展

  1、出示投影:同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧,他是北宋著名的史學家。

  我國著名的生物學家童第周,到了17歲才進中學。第一學期他的學習成績很差……

  師:比較這兩句話,看能比出什么來?(引導學生體會:不管你有多聰明,也不管你基礎有多差,都要靠努力,才會成功。)

  (對課文內容進行了延續和提升,讓學生的情感體驗在這里得到一次升華。)

  2、請看幾句名人名言。

  出示投影:

  成功=1份天才+99份汗水。——發明家愛迪生

  勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。——數學家華羅庚

  不論你有多么聰明,也不論你基礎有多么差,只要勤奮,都能獲得成功。

  ——暫時還沒“家”的劉老師

  (生自由讀,說說自己對這些名言的理解)

  3、小結:但愿我們每位同學都能通過自己的勤奮實現自己的遠大理想!

  4、生齊讀名言

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