《畫山繡水》教案

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  教學目標:

  1、領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態,提升學生對自然風景的審美能力。

  2、學習本文嚴密的結構和準確的用詞,品鑒文章的意境美。

  3、理解作者以寫景散文反映時代側影的熱情和努力,引導學生對本文提出合乎理性的評價。

  第一課時

  教學重點:

  1、領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態,提升學生對自然風景的審美能力;體會文章的意境美。

  2、領會作者在文中寄寓的思想感情。

  教學過程:

  課前先學:

  1、搜尋關于桂林山水的散文、詩歌來讀。

  口語訓練:閱讀自選的關于桂林山水的散文片段、詩歌

  導學讀標:

  1、閱讀課文,想象桂林山水的美,欣賞桂林山水的美。

  2、吟哦諷誦,體會文章的意境美。

  釋疑解難:學生自由提問,教師組織學生有選擇地討論、解決。

  精讀探究:(教師)剛才從同學們朗誦的桂林詩歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的,從古到今,看過桂林山水的人,對桂林山水的觀感卻不完全相同。今天我們來學習著名散文家楊朔的《畫山繡水》,看看他筆底的桂林山水是什么特點。請同學們快速瀏覽課文,找到作者概括桂林山水特點的句子。

  (桂林那種清奇峭拔的神態,自然是人間少有的。)

  并請閱讀反映桂林山水的段落,說說作者都采用了什么手法,有什么妙處?

  (如第二段寫桂林的山,桂林的水,水上的魚鷹,采用的手法有有比喻、想象,以一當十,虛實結合,細致地描寫魚鷹捕魚的過程……)

  (教師)請大家觀賞桂林山水的畫面,如九馬畫山,駱駝峰、蘋果山、水月洞七星巖等模仿作者采用的手法寫一段描寫桂林風景的文字,讀給大家聽,然后群體評議)

  拓展延伸:請大家體會并說明下列句子用詞的準確:

  1、假使你的眼福好,趕上天氣晴朗,水面平得像玻璃,滿江就會畫著一片一片淡墨色的山影,暈糊糊的,使人恍惚沉進最恬靜的夢境里去。

  2、竹筏子的梢上停著幾只魚鷹,神氣有點遲鈍,忽然間會變得異常機靈,抖著翅膀撲進水里去,山影一時都攪碎了。一轉眼,魚鷹又浮出水面,長嘴里咬著條銀色細鱗的鰱子魚,咕嘟地吞下去。

  板書設計:

  桂林山水

  特點:清奇峭拔

  景色+想象

  第二課時

  教學重點:

  1、學習本文嚴密的結構。

  2、理解作者以寫景散文反映時代側影的熱情和努力,引導學生對本文提出合乎理性的評價。

  教學過程:

  課前先學:1、了解關于劉三姐的故事。體會山水和人物故事結合的意境美。

  口語訓練:講解關于劉三姐的故事。體現出山水和人物故事結合的意境美。

  導學讀標:1、學習本文嚴密的結構,如過渡、收尾等。

  2、理解作者在介紹桂林山水時引用材料時表達的情感,做出合適的評價。

  釋疑解難:學生自由提問,教師組織學生有選擇地討論、解決。

  精讀探究:(教師)作者在開頭的三節里,寫完了桂林山水的美景后,卻用了很多篇幅去寫了別的內容,這是什么內容呢?作者是怎么過度的呢?

  (作者寫的是江上的景色和船家口述的關于山的來歷的種種傳說。過渡:我也算游歷過不少名山大川……這樣泛濫著勞動人民的智慧的想像。)

  (教師)寫了哪些山的傳說?欣賞美景本應該是快樂的事,為什么寫陰慘慘的傳說呢?作者的寫作意圖是什么?

  (答案見教學參考第49頁。學生回答此類問題時,教師要引導學生從優、劣兩個方面去思考這個問題。)

  拓展延伸:課后“探究學習”第一題。

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