《一雙手》教案

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  教學目標:

  【知識與技能】

  1、學習抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法,培養學生有意識地細致觀察生活、積累寫作素材的良好習慣。

  2、學習描寫、記敘、說明等表達方式,了解打比方、作比較、列數字等說明方法及其作用。

  【過程與方法】

  1、運用“學思同步”的教學思想,巧妙地設置疑問,啟迪學生豐富的聯想,激發學生的新鮮感、新奇感,讓學生在積極思維的王國里遨游。

  2、教給學生“眼到、手到、口到、心到”的閱讀方法,通過學生的自主閱讀訓練,指導學生養成良好的閱讀習慣。

  【情感、態度、價值觀】

  1、體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的感情及作者對為人類創造綠色的普通勞動者的贊美之情。

  2、理解“美,是以丑作為代價的”的哲理。

  教學重難點:

  重點:

  1、體會林業工人無私奉獻的精神。

  2、學習抓住特征表現人物的寫作方法。

  難點:

  1、品味文章語言風格、揣摩句子深刻含義、感悟文章蘊含的感情。

  2、理解“美,是以丑為代價的”這一哲理。

  課時安排:

  1課時

  教與學互動設計

  (一)創設情境導入新課

  我們每個人都有一雙手,在我們的手上都捧著人生美好的希望,但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話,而我們的救援人員和白衣天使又用他們的雙手拯救了多少寶貴的生命,創造了多少美麗的故事。

  一雙手,讓世界更美好,世界如此美好,正是因為我們擁有一雙手。今天,讓我們一起來認識一下姜孟之筆下的一位林業工人張迎善的手,看看他這雙手有什么特點。(板書課題)

  (二)自讀感知整體把握

  1、檢查預習情況

  (1)簡介作者(請學生介紹,老師補充并給予表揚)

  姜孟之,男,1938年生,山東省乳山縣人。畢業于黑龍江省函授廣播學院中文系,當代作家,現為“伊春市拔尖人才”、“自學成才標兵”、“伊春市勞動模范”,全國第五次作家代表會代表。

  (2)生字詞的音形義(請同學準確清晰地朗讀、解釋,師明確)

  惺忪xing1song1瞬間shun4老繭jian3洋鎬gao3坰shang3

  惺忪:形容因剛醒而眼睛模糊不清。

  瞬間:形容時間極短。

  老繭:手掌或腳掌上久經摩擦而生成的硬皮。

  洋鎬:刨土用的工具。

  坰:土地面積單位,東北地區多數地方用,1坰等于15畝。

  2、整體把握劃分層次

  請同學們速讀課文,標出自然段序號,劃分段落層次、概括段意。(可以自由討論,選代表發言,師適時指導、明確,板書)

  一(1):各種各樣的手襯托一雙手

  一雙手二(2—19)細描一雙手突出天下第一奇手

  三(20)通過想象贊美普通勞動者偉大貢獻

  (三)合作交流解讀探究

  1、快速瀏覽課文,看看姜孟之先生的這篇散文為我們介紹了張迎善的怎樣的一雙手?閱讀時要做到“眼到、手到、口到、心到”,這樣的學習質量才會高。

  (1)天下第一奇手

  (2)半截老松木

  (3)皮膚呈木色、紋理又深又粗、黑土色

  (4)掌面鼓皮樣硬,老繭布滿每個角落

  (5)手指特別粗大肥圓,像一根根三節老甘蔗,

  (6)左手大拇指沒有指甲,各個關節都纏著線,染成泥色

  (7)天下第一號大手

  (8)創造綠色寶庫的手

  2、這雙手的這些特點,作者從什么角度描寫的呢?

  明確:視覺,先總寫“像半截老松木”,比喻,形象地突出其粗糙、堅硬

  然后分寫其手背、手心、手指的各個部位。

  3、張迎善的手還“奇”在哪里呢?

  明確:大,“那只大手把我的手緊緊地裹住了”;“我用自己的手在他的手掌上‘嘩嘩’地搓了幾個來回,我的手火燎燎地痛,看看,紅了”,突出手粗糙。

  4、這也是作者從視覺寫的嗎?

  明確:不是,這是從觸覺寫的。

  5、“裹”和“緊緊”用的好不好?為什么?

  明確:這兩個詞用的好,一、說明手大,二、寫手有力量,三、人很熱情。

  6、文中還有哪些句子突出其手大的呢?請同學們找找。

  明確:“長24厘米,寬10厘米,厚2.5厘米”

  7、此處作者采用什么表達方式?(說明)什么說明方法?(列數字)

  8、文中還有嗎?找找看

  “這雙手已經栽種26萬多棵。僅1981---1985年就造林33坰。。。。。。”

  9、所以說,這雙手是一雙___________手。(創造綠色寶庫的手)

  10、在寫“這雙手”的特征時還運用什么說明方法?作比較、打比方

  以后我們寫文章時也要學習綜合運用多種表達方式。

  11、張迎善的這雙手從外表上看,是“丑”還是“美”?—丑(所見)板書

  12、待了解造成他手奇丑的原因后,你還認為他的手丑嗎?—美(所聞)

  13、以張迎善“一雙手”外表的丑來換取綠色寶庫的美,值嗎?值(所感)

  這雙手既丑又美,表面上是丑,實際上是美,這就告訴我們:“美,是以丑為代價的”這一哲理。板書

  丑(所見)美(所聞)值(所感)

  美,是以丑為代價的

  14、通過作者對這雙手的描寫,可以看出,張迎善是怎樣一個人呢?

  ———不畏艱辛、無私奉獻的普通勞動者的形象

  作者通過對張迎善這雙奇手的描寫,歌頌了那些不畏艱辛、無私奉獻的普通勞動者的高貴品質。

  這就告訴我們:在刻畫人物形象時,不一定要面面俱到,有時只要抓住人物的最主要特征來體現就可以了。比如:本文就是抓住了人物的手,從而表現了中心。像我們學過的課文,朱自清的《背影》、阿累的《一面》等

  (四)拓展延伸總結反思

  美往往是以丑作為代價才能獲得的,正是這雙手,為家庭、為社會創造了美和財富。

  1、假如張迎善被評為2008年度感動中國的十大人物之一,請同學們借鑒以下頒獎詞,聯系課文內容,為張迎善也寫一段頒獎詞。(提示:要強調這雙手創造綠色的意義,要有感召力。100字左右)

  (1)楊利偉(特級航天員,解放軍少將,我國第一位進入太空的人)

  那一刻當我們仰望星空,或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想,他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人,作為中國航天人的杰出代表,他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的,是他訓練中堅韌執著,飛天時的從容鎮定,成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神,這精神開啟了中國人的太空時代,還將成就我們民族更多更美好的夢想。

  (2)叢飛(歌手累計捐款300多萬元助178名貧困兒童上學,病逝后捐角膜挽救四名患者復明)

  從看到失學兒童的第一眼到被死神眷顧之前,他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子,沒有絲毫保留,甚至不惜向生命借貸,他曾經用舞臺構筑課堂,用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮,卻贏得了最飽含敬意的喝彩。

  (3)李春燕(女,27歲,貴州苗族鄉村醫生)

  她是大山里最后的赤腳醫生,提著籃子在田壟里行醫。一間四壁透風的竹樓,成了天下最溫暖的醫院;一副瘦弱的肩膀,擔負起十里八鄉的健康。她不是遷徙的候鳥,她是照亮苗家溫暖的月亮。

  (4)青藏鐵路建設者

  每當汽笛聲穿過唐古拉山口時,高原上的藏羚羊,都會想念他們,想念那些有力的大手和堅強的笑容。他們能驅動鋼鐵,也會呵護生命。他們是地球之巔的勇者,他們締造了世上最偉大的鐵路!

  (5)張迎善

  誰能讓荒山成為綠塔;誰能讓濁水成為清溪?

  一雙手,改造跡地林,次生林44.5頃;一雙手,種樹26萬棵!

  歷經千錘百煉,卻知難而進;忍受千辛萬苦,卻毫無怨言。看到他的手,我們仿佛看到了一山山碧綠的森林。

  他是一名普通的林業工人,他把自己的青春獻給了大山,他像一棵青松,屹立在蒼山之上;他像一棵小草,隱沒在山林之中。

  一雙丑陋的手,為祖國種下無數棵樹,一雙丑陋的手,為人類種下一片片幽幽綠蔭。

  只憑這種敬業精神,讓年僅32歲的年輕育林功臣,創造了一座綠色金庫!

  (6)張迎善

  他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業工人,他很普通,普通得就像林場一株生長了數十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹,每栽一棵樹,手就得往土里插三四次。現在手的紋絡又深又粗,掌面鼓皮一樣硬,老繭布滿每個角落,手指粗大肥圓,一只手指就像一根三節老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手,卻創造了綠色的寶庫。

  2、總結:

  這篇文章雖然短小,卻能抓住林業工人最具特征的部分——手來寫,多角度地細致準確地描寫,成功地塑造了一位不畏艱辛、無私奉獻的勞動者樸實而感人的形象。那么在寫作中,我們也應該運用這種方法。

  3、課后作業:請你仔細觀察爸爸或媽媽,選取最具特征的某一部分(手、頭發、臉、腳等),多角度地細致準確地描寫出人物形象。200字左右的短文。

  4、反思

  附:板書設計

  一(1):各種各樣的手襯托一雙手

  一雙手二(2—19)細描一雙手突出天下第一奇手

  三(20)通過想象贊美普通勞動者偉大貢獻

  丑(所見)美(所聞)值(所感)

  美,是以丑為代價的

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