《DNA是主要的遺傳物質》教學反思范文

來源:ruiwen  [  教育資訊中心   ]  責編:呂秀玲  |  侵權/違法舉報

  今天給學生們講了DNA是主要的遺傳物質一課,本節課主要說的是DNA是遺傳物質的例證,有倆個實驗,一個是肺炎雙球菌的轉化實驗,包括格里菲斯的小鼠體內轉化實驗,和艾弗里的體外轉化實驗;還有一個是噬菌體的侵染實驗,本來是倆節課的內容,一節課說肺炎雙球菌的轉化實驗,一節課說噬菌體侵染細菌的實驗。計劃的挺好,本節內容倆節課輕松的說完,但我講課講快了,有些東西也沒有和同學們說清楚,也沒有留給同學們思考的時間,課上存在很多問題。

  以下就是我的一些問題。一是,在上課之前,我對自己信心滿滿,認為自己一定可以講好這節課,這節課很好講,沒有什么可以說的。其實我錯了,我并沒有對學生有個詳細的了解,沒有做學情分析,對學生的學習情況還是不夠了解,可以說是我根本就不了解學生。下次再上課,多對學生了解了解,以他們的進度,能接受的程度去講課。二是,我講課的速度太快了,沒有留給學生思考的時間,感覺這完全是我一個人的課堂,沒有學生什么事情,我很快的就把課給講完了,該說的也么有說,也不管學生能不能理解、接受,沒有留給學生時間,給他們一節課灌輸了大量他們不懂的東西。下節課,一定要慢下來,整體的速度都要慢下來,慢點講課,慢點說話,什么都要慢一下,要讓學生適應一下,以學生能接受的速度講課,把新知識,新東西給學生。三是,我感覺整堂課都是我在說,我也給學生留問題了,也讓學生思考了,但我并沒有給學生機會讓他們來回答,還不等學生回答,我就已經把答案給說出來了,這樣不行。還有我也讓學生回答了,也引導學生說了,但接下來我就不知道該怎樣說了,不知道該怎樣去點評,不知道怎樣去銜接。四是,我在講完一個知識點后,我不知道用怎樣的話去連接到下一個知識點,每轉換一個知識點的時候,都是很生硬的,不自然,過渡銜接很不好。五是,我講課太啰嗦了,講完一個東西的時候,我又給學生重復了幾遍,還都是用說的,學生聽聽的就會把他們給繞蒙了。我應該多用用板書,多在黑板上寫寫畫畫,雖然我也有用到PPT,但是有PPT還是不夠的,我還是應該要用黑板,在黑板上多寫一些東西,PPT只能作為輔助我的一個東西,我不能把它當做我要講的東西。六是,我不能照著PPT上的東西來說,我要有自己的東西,用自己的話說,用最簡單的語言,還得把話給表達清楚了。七是,我還應要有課堂隨機應變的能力,隨時的調整我的課堂進度,隨時知道該做什么,該怎樣做,把握好一節課的時間,利用充分了,不要剩余太多,也不要拖堂。

  總而言之,我這節課講得很是不好,和我自己想的不一樣,通過我講的一節課,我發現了自己存在的諸多問題,還是準備的不夠充分,沒有準備好,一些情況、問題都沒有想到。雖然我這節課出了很多問題,但我是不會放棄的,我會繼續努力,繼續完善我的課堂,爭取下節課我能上的更好,我能與學生愉快的相處一節課,學生聽得懂,學得會,我還調動了學生學習的主動性,我會為我這個目標加油的,努力的,我要做到我的課一次比一次更好。

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