精彩課件創造精彩教學

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  語文教材中的篇篇美文,為學生開拓視野,陶冶美好情操,培養審美情趣和提高欣賞能力提供了良好的學習平臺。與傳統的教學相比,精彩課件與優美課文的對接,構建出一條無形的時空隧道,穿過它,學生能以廣闊的視角,更敏銳的目光捕捉到課文中蘊含的異彩。

  創設情境

  課堂中,教學課件的運用能創設情境,用豐富的色彩、優美的線條、整合的畫面,將無形的課文內容變幻成有形的視覺形象,讓學生在愉快的情境中、在活躍的課堂氣氛里,領悟文字的內涵,體會意境的高妙。

  《泉城》一課采用化靜為動、化虛為實的教學方式使學生真切地感受到泉水的多、美。“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、咕嘟咕嘟”是聽覺形象,播放一段泉水流動變化的聲音,學生仿佛置身于濟南的泉水邊,用耳朵欣賞著泉聲,由心底自然而然地流露出了對泉城的喜愛之情。 “白浪翻滾、銀花盛開、明珠散落、三股比吊桶還粗的清泉往上冒”,通過圖片、視頻展示,學生從鮮明的視覺形象感受到泉水的形美。這樣的教學氛圍為學生潛在的想象力的馳騁提供了良好的外部條件,讓學生融入美文的境界,進入學習的最佳心理狀態。

  突破難點

  學生學習古詩詞的詞義時,有一定的困難。教師在指導學生的學習過程中如果能充分利用信息技術手段,根據具體語境去體會,則可以起到事半功倍的效果。

  例子:《清平樂.村居》(出示圖片)理解“無賴”

  大家看了之后,覺得這個小男孩有什么性格特點呢?(很頑皮,可愛,無憂無慮。)通過討論,學生很自然地就能體會到這里的“無賴”并不是貶義的,而是寫出了小男孩頑皮、可愛、無憂無慮的性格特點。

  由此可見,利用多媒體教學手段,不僅可以促使學生掌握詩詞的內容,還可以幫助學生加深對詞語的理解。

  激發興趣

  利用多媒體的圖片展示功能,將適用于展示的課文內容做成圖片活動畫,能夠極大地吸引學生注意力,激發學習興趣。例如在聽一位老師教學辛棄疾的《清平樂.村居》一課時,老師讓學生觀看課件中的江南村景圖,學生一下子就被那遠離城市喧囂的境地所吸引了,產生了學好古詩的強烈愿望。

  擴大容量

  運用多媒體,把一些與課文學習相關的內容,通過各種電化傳媒工具便捷、迅速地顯示出來。例如在上《開天辟地》一課時,為了更好地讓學生了解中國古代神話,把制作課件時事先搜集的相關中國古代神話圖片、名稱展示給學生,既不浪費時間,又能使學生對中國古代神話有了一個整體的認識。

  課件運用于語文課堂教學,可以激發學生學習興趣,渲染教學氛圍,更重要的是可以有效地突破教學重難點,收到事半功倍的效果。

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